搭建语言学习的桥梁 | 查理学院学生参与英国华威大学Dorothy博士课题研究

当国际学校的课堂成为文化碰撞的实验室

当语言学习与身份认知产生奇妙的化学反应

会催生出怎样的教育火花？

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2024年春季学期，正在英国华威大学攻读博士的Dorothy老师，与查理学院的同学们以《国际学校中的跨文化语言学习》课题研究，一起共同揭开了跨文化语言学习的教育密码。在这场历时一个学期的深度探索中，Dorothy老师通过课堂观察、学生访谈与情景还原，与同学们一起为大家呈现了国际教育中文化理解建构的鲜活图景。

英国华威大学校徽（2025年QS#69)

在全球化教育背景下，学校的课堂早已超越语言知识的传授，成为培养跨文化胜任力的重要场域。Dorothy老师在华威大学攻读教育博士期间，敏锐聚焦《语言学习中的文化认知建构》这一前沿课题，选择在查理学院，与她熟悉的同学们一起开展实证研究。她提到：“学校的学生身处多元文化语境，他们如何通过课堂讨论理解文化差异、形成身份认同，这一过程本身就是极具价值的教育样本”。

Dorothy老师采用课堂观察和学生访谈的方法，深入分析了教学互动和学生反馈。她与学生们一起讨论了文化、身份和刻板印象等敏感而重要的主题，并邀请学生们分享他们与同学相处的经历，探索他们在换位思考和跨文化理解中的异同，通过一对一深度访谈，Dorothy老师收集了不同文化背景学生的真实声音。

Dorothy老师和同学们通过徐州电台向听众做项目介绍

通过这些讨论和访谈，Dorothy老师希望揭示跨文化理解在国际学校教育中的重要性，并为教育实践提供指导。

课题结束后，Dorothy老师代表华威大学向参与研究的查理学院师生们颁发了华威大学项目参与证书，并附上感谢信以表彰他们对研究的贡献和支持：“你们的坦诚分享为跨文化教育研究提供了珍贵的一手资料，这些发现将助力更多国际学校优化文化教学策略”。

英国华威大学《项目参与证书》

Dorothy老师为每一位参与项目的师生精心制作的《感谢信》

Dorothy老师的这项研究不仅丰富了跨文化教育的理论基础，也为查理学院的教育教学提供了宝贵的实践经验。我们相信，通过这样的研究和实践，查理学院能够更好地培养学生的跨文化理解能力，为他们的未来打下坚实的基础。在查理学院，我们致力于提供一个多元化的学习环境，让每一位学生都能在尊重和理解不同文化的基础上，发展自己的全球视野。我们期待Dorothy老师的研究成果能够启发更多的教育工作者和学生，共同探索跨文化理解的深远意义。